Родители, заметившие, что их ребёнок схватывает знания на лету, задаётся неожиданными вопросами или заметно опережает сверстников в какой-либо области, часто стоят перед рядом сложных вопросов. Как понять, что это - яркая индивидуальность или признак одарённости? Как поддержать эти способности, чтобы они превратились в талант, и не навредить при этом эмоциональному развитию?

Одарённый ребёнок обладает врождёнными, природными способностями значительно выше среднего уровня для его возраста. Это может проявляться в одной или сразу в нескольких областях: интеллектуальной, творческой (музыка, искусство), спортивной, социальной (лидерство, эмпатия) или даже в сфере технологий и бизнеса. Так же одарённость может быть неравномерной: ребёнок-математический гений может испытывать трудности с письмом.

Так же важно помнить и о том что одаренность может соседствовать с не очень приятными особенностями (аутизм, СДВГ, нарушения слуха/зрения), что часто маскирует их способности. Это значит, что выдающиеся способности у ребёнка могут сочетаться с определёнными трудностями или диагнозами. И одна сторона часто «прячет» другую, создавая путаницу и непонимание. Так называемая "Двойная исключительность"

Как это выглядит на практике для родителя:

У вашего сына блестящее, логическое мышление и глубокий интерес к динозаврам или космосу (признаки одарённости). Но при этом у него дислексия (специфическое расстройство обучения). Он с трудом читает и пишет с ошибками. В школе все видят только "двоечника по русскому", а его энциклопедические знания и аналитические способности остаются незамеченными. Его одарённость маскируется учебной неуспешностью.

Ваша дочь в 5 лет схватывает сложные математические концепции (одарённость). Но у неё СДВГ (синдром дефицита внимания и гиперактивности). На занятии она не может усидеть на месте, не слушает учителя, отвлекает других. Педагог и другие родители видят лишь "неуправляемого, невоспитанного ребёнка", а её блестящий ум остаётся за кадром. Её потенциал маскируется проблемным поведением.

Ребёнок имеет аутистические черты и нестандартное мышление. Он может часами собирать сложнейшие конструкции из Lego по памяти или рисовать потрясающе детализированные чертежи (явная одарённость в пространственном мышлении или искусстве). Но он не смотрит в глаза, не отвечает на вопросы учителя в классе, может закатить истерику при смене расписания. Система образования часто фокусируется на коррекции "нежелательного" поведения, полностью упуская и не развивая его выдающийся дар. Его талант маскируется социально-коммуникативными трудностями.

Почему это критически важно понимать простому родителю?

Чтобы не опустить руки. Если вы знаете, что за трудностями в чтении может скрываться ум инженера, а за "плохим" поведением — живой аналитический ум, вы будете искать не наказания, а ключи.

Чтобы правильно помогать. Помощь такому ребёнку - это двухсторонняя работа. Нельзя бросать все силы только на борьбу с дислексией или СДВГ, забывая развивать сильные стороны. И наоборот, нельзя, увлёкшись развитием дара, игнорировать жизненно важную коррекцию трудностей. Нужно и поддерживать слабое, и взращивать сильное.

Чтобы защитить интересы ребёнка. Зная о феномене "двойной исключительности", вы сможете грамотно поговорить с учителем: "Да, я понимаю, что Петя плохо пишет диктанты из-за дислексии. Но давайте также создадим ему возможность сделать проектную работу по физике с презентацией, где он сможет блеснуть своими идеями".

Простыми словами: «Дважды исключительный» - это когда в одном ребёнке живут и гений, и его личная, мешающая ему «супер-слабость». Задача родителя - увидеть и то, и другое.